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Learning Objectives and Teaching Strategies

D. Ian Allen and Richard T. White
Canadian Journal of Education / Revue canadienne de l'éducation
Vol. 5, No. 2 (1980), pp. 23-42
DOI: 10.2307/1494311
Stable URL: http://www.jstor.org/stable/1494311
Page Count: 20
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Learning Objectives and Teaching Strategies
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Abstract

Models of curriculum development typically involve the specification of objectives followed by selection of learning experiences and content in order to achieve those objectives. However, objectives are usually not specified in ways that can be directly linked to modes of learning and strategies are often not appropriate for the objectives they are designed to achieve. A proposal is made for division of objectives into five categories suggested by Gagné: verbal knowledge, intellectual skills, cognitive strategies, attitudes, and motor skills. Key elements in instruction for each of these categories are described and a number of teaching strategies are outlined, with most illustrations related to topics in social studies, although the underlying principles apply generally. /// L'élaboration des programmes d'études se fait habituellement selon le modèle suivant: définition des objectifs, puis choix des modes d'apprentissage propre à leur réalisation. Toutefois, il arrive souvent que les objectifs, tels qu'ils sont définis, ne puissent être rattachés directement à des modes d'apprentissage et, en outre, que les stratégies ne conviennent pas aux objectifs pour lesquels elles sont conçues. Dans un premier temps, nous proposons de classer les objectifs selon les cinq catégories établies par Gagné: information verbale, habiletés intellectuelles, stratégies cognitives, attitudes, et habiletés motrices. Dans un deuxième temps, nous décrivons les éléments essentiels à incorporer dans l'enseignement pour atteindre chacune de ces catégories d'objectifs, puis nous exposons un certain nombre de stratégies d'enseignement qui semblent convenir aux objectifs. Nous empruntons la plupart de nos exemples aux sciences sociales, bien que notre méthode soit applicable à toutes les disciplines.

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