If you need an accessible version of this item please contact JSTOR User Support

Theoretic Dimensions of Curriculum: Reflections from a Micro-Perspective

Ted T. Aoki
Canadian Journal of Education / Revue canadienne de l'éducation
Vol. 2, No. 1 (1977), pp. 49-56
DOI: 10.2307/1494465
Stable URL: http://www.jstor.org/stable/1494465
Page Count: 8
  • Download PDF
  • Cite this Item

You are not currently logged in.

Access your personal account or get JSTOR access through your library or other institution:

login

Log in to your personal account or through your institution.

If you need an accessible version of this item please contact JSTOR User Support
Theoretic Dimensions of Curriculum: Reflections from a Micro-Perspective
Preview not available

Abstract

L'auteur est un théoricien en didactique qui s'est associé aux travaux de la Fondation dans le Projet Canada ouest; dans cet article il évoque ses expériences et souligne trois problèmes liés à l'élaboration didactique: (1) le rapport entre la théorie et la pratique; (2) la nécessité de repenser les problèmes associés à la mise à effet des programmes; (3) la nécessité d'avoir de nouveaux modèles d'évaluation des programmes. L'auteur de cette étude largement centrée sur le sous-projet SURT (Study of Urban-Rural Transition) conclut que l'expérience de la Fondation à cette date offre de nouvelles possibilités d'élaboration de principes et de méthodes permettant de rehausser la dimension théorique de l'élaboration didactique qui intéresse tant de spécialistes.

Page Thumbnails

  • Thumbnail: Page 
49
    49
  • Thumbnail: Page 
50
    50
  • Thumbnail: Page 
51
    51
  • Thumbnail: Page 
52
    52
  • Thumbnail: Page 
53
    53
  • Thumbnail: Page 
54
    54
  • Thumbnail: Page 
55
    55
  • Thumbnail: Page 
56
    56