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An Evaluation of Timetable Innovation in Ontario

John A. Ross
Canadian Journal of Education / Revue canadienne de l'éducation
Vol. 2, No. 4 (1977), pp. 23-35
DOI: 10.2307/1494736
Stable URL: http://www.jstor.org/stable/1494736
Page Count: 13
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An Evaluation of Timetable Innovation in Ontario
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Abstract

Une étude faite en Ontario veut connaître les conséquences des différents horaires (un crédit par semestre, un demi-crédit par semestre, un demi-crédit par trimestre) sur la croissance sociale, intellectuelle et affective des élèves du secondaire. L'étude a porté sur quatre aspects principaux: le temps consacré à l'enseignement, les relations interpersonnelles, le rendement de l'élève ainsi que sa motivation. Les données permettent de démontrer qu'il existe une relation significative entre les divers types d'horaire et le temps consacré à l'enseignement ainsi que les relations interpersonnelles. On émet l'hypothèse suivante: la réorganisation de l'horaire modifie l'emploi du temps consacré à l'enseignement; des changements dans le temps consacré à l'enseignement provoquent des modifications au niveau des relations interpersonnelles. En conclusion, on y discute des conséquences que peuvent avoir ces découvertes au niveau de l'instauration d'un nouvel horaire et on propose quelques jalons qui peuvent orienter dans l'avenir la recherche.

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