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Sur les finalités de l'utilisation pédagogique des musées

Pierre Ansart
Canadian Journal of Education / Revue canadienne de l'éducation
Vol. 16, No. 3, Le Musée et l'éducation / Museums and Education (Summer, 1991), pp. 258-266
DOI: 10.2307/1494876
Stable URL: http://www.jstor.org/stable/1494876
Page Count: 9
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Sur les finalités de l'utilisation pédagogique des musées
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Abstract

La pédagogie muséale vise, entre autres, à ouvrir le musée à tous les enfants afin de leur faire découvrir des univers différents sur le mode actif. Mais la finalité sur laquelle cet article s'attarde est celle qui consiste à former la sensibilité de l'enfant. Ainsi, l'auteur montre comment une visite au musée bien réalisée peut contribuer à développer chez l'enfant des sentiments positifs à l'égard des objets présentés et, plus largement, à l'égard du monde humain présenté. Le musée peut en outre favoriser le développement d'attitudes affectives par rapport au temps de même qu'il peut aider à façonner des identités individuelles et collectives. Finalement, la didactique muséale initie l'enfant à l'autodiscipline dans le plaisir en lui apprenant simultanément à être actif au musée et à respecter les objets qui s'y trouvent. /// Museum education seeks to open up the museum to children, inviting them to discover whole new worlds. Among the objectives of museum education, I wish particularly to consider the formation of children's sensibilities. A well-planned museum visit encourages children to have positive feelings for objects seen, and more broadly speaking, to acquire a sense of what it is to be human. The museum may also promote certain attitudes to time, and to identity, whether collective or individual. In short, museum education initiates children into pleasurable self-discipline, helping them to be active while in the museum and to respect the objects found there.

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