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Une visite guidée par les pairs dans le Vieux Montréal

André Lefebvre
Canadian Journal of Education / Revue canadienne de l'éducation
Vol. 16, No. 3, Le Musée et l'éducation / Museums and Education (Summer, 1991), pp. 313-330
DOI: 10.2307/1494880
Stable URL: http://www.jstor.org/stable/1494880
Page Count: 18
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Une visite guidée par les pairs dans le Vieux Montréal
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Abstract

Un avis au Ministre de l'Éducation du Québec souligne l'importance des ressources éducatives qui ne sont pas des institutions d'enseignement. Les enseignants du primaire et du secondaire peuvent sensibiliser la population jeune aux possibilités offertes par ces ressources. Encore faut-il qu'ils les saisissent bien. Une façon d'y arriver est qu'ils en deviennent les utilisateurs. L'expérience a été tentée à l'intérieur d'un séminaire de maîtrise. Les enseignants-participants ont exploré le monde muséal. Ils parlent ici de l'intérêt qu'a suscité chez eux la visite du Vieux Montréal dont ils ont été les guides. Ils disent combien ils ont appris ainsi et ce qu'ils ont appris. Ils parlent de l'insécurité qu'ils ont éprouvée comme guides et montrent comment l'atmosphère s'est détendue au cours de la journée. Ils décrivent le rôle de la personne-ressource. /// A recent document from the Quebec Ministry of Education emphasized the importance of educational resources outside the school. Elementary and secondary teachers must know such resources well if they are in turn to persuade young persons of their value. As part of a Master's degree seminar, teacher-participants explored the world of museums, then gave guided tours of Old Montréal. Here they tell how much they learned by doing so; they also describe the insecurity they initially felt and how their feelings changed during the day. Finally, they analyze the role of resource-person.

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