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Education and a New Technology: Problems and Promise

Philip H. Taylor
Paedagogica Europaea
Vol. 10, No. 2, Community and Youth Education in Europe / La communauté et l'éducation de la jeunesse en Europe / Jugenderziehung in Europa - eine Aufgabe der Verbände, Gemeinden und Gemeinschaften (1975), pp. 159-170
Published by: Wiley
DOI: 10.2307/1502441
Stable URL: http://www.jstor.org/stable/1502441
Page Count: 12
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Education and a New Technology: Problems and Promise
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Abstract

This paper is concerned with the problems of Innovation in educational systems. It first reviews evidence which suggests that educational systems tend toward inertia and are resistant to change. It then goes on to examine in some detail why educational systems tend to be slow to innovate and to adapt to a changed environment. The technology of teaching in the conventional classroom, the traditional role of the school as an agent of acculturation, the bureaucratic nature of educational systems, the availability of resources, and the process of professional learning or resocialization on which the full implementation of innovations depends are examined for the degree to which they may be held responsible for the resistance to innovation in educational systems. Finally, some suggestions are made for improving the capacity of educational systems to innovate. /// Cet article porte sur le problème de l'innovation dans les systèmes d'éducation. Il analyse d'abord le fait que les systèmes d'éducation tendent à l'inertie et résistent au changement. Il examine ensuite en détail les raisons de ce fait. Les phénomènes suivants, qui peuvent être considérés comme facteurs de résistance au changement, sont examinés: les technologies d'instruction dans la classe traditionelle; le rôle traditionnel de l'école en tant qu'agent d'acculturation; la nature bureaucratique des systèmes d'éducation; la disponibilité des ressources; et le processus de formation professionelle ou de resocialisation duquel dépend la mise en route des innovations. Finalement, l'article présente quelques suggestions pour améliorer la capacité d'innovation des systèmes d'éducation. /// Diese Arbeit betrifft die Probleme der Innovation in Bildungssystemen. Zunächst geht sie davon aus, daß Bildungssystemen eine Trägheit innewohnt, die einen Wandel erschwert. Sie prüft dann im Detail, warum Bildungssysteme nur langsam zu Innovation neigen und sich nur zögernd einer sich ändernden Umwelt anpassen. Es wird versucht zu ermitteln, wie weit folgende Charakteristika des Bildungswesens für den Widerstand gegen Innovationen verantwortlich sind: Die Unterrichtsmethoden in dem konventionellen Klassenraum, die traditionelle Rolle der Schule als Agent der Akkulturation, die bürokratische Natur von Bildungssystemen, die Verfügbarkeit von finanziellen Mitteln und der Prozess des schulischen Lernens oder der Resozialisation, von denen die Erfüllung von Innovationen abhängig ist. Schließlich werden einige Vorschläge unterbreitet, wie Bildungssysteme für Innovationen aufgeschlossener gestaltet werden können.

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