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Structural Response to Mass Higher Education: Some Consideration on the Quality-Equality Debate

Henri Wasser
Paedagogica Europaea
Vol. 12, No. 1, New Trends in European Post-Secondary Education (Case Studies) / Nouvelles tendances dans l'enseignement post-secondaire Européen (Etudes de cas) (1977), pp. 93-99
Published by: Wiley
DOI: 10.2307/1502543
Stable URL: http://www.jstor.org/stable/1502543
Page Count: 7
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Structural Response to Mass Higher Education: Some Consideration on the Quality-Equality Debate
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Abstract

L'argument principal tourne autour des structures qui ont émergé pour satisfaire un système d'enseignement supérieur de masse. Deux modèles ont vu le jour; les institutions séparées, ou les fonctions intégrées. A l'aide d'exemples pris en Grande-Bretagne, en Allemagne, et au Danemark, et en comparant ces situations avec deux modèles américains, la Californie et la City University of New York, l'auteur montre comment les systèmes traditionnels élitistes réagissent à l'arrivée en masse de nouveaux étudiants ou à la création de nouvelles institutions pour les recevoir. La soi-disant qualité de l'université élitiste est ainsi protégée par de nouvelles hiérarchies institutionnelles internes devant l'ouverture des systèmes aux exigences de la quantité. L'auteur note donc qu'aucune structure appropriée n'a encore été trouvée pour résoudre le dilemne "qualité-quantité" dans l'enseignement post-secondaire, en Europe comme aux Etats-Unis. Mais peut être qu'une telle structure ne peut pas être trouvée avant que le système de valeurs qui régit à la fois l'éducation et les structures de qualifications et d'emplois n'ait été remis en question. /// Das Hauptargument dreht sich um die Strukturen, die sich herausgebildet haben, um ein "Hochschulsystem der Massen" zu ermöglichen. Zwei Modelle sind geschaffen worden: die getrennten Institutionen und die integrierten Funktionen. Mit Hilfe von Beispielen aus Großbritannien, Deutschland, Dänemark und indem er diese Situationen mit den beiden amerikanischen Modellen - Kalifornien und die City University von New York - vergleicht, zeigt der Autor, wie die traditionellen, elitären Systeme auf den Massenzulauf neuer Studenten oder auf die Schaffung neuer Institutionen zu ihrer Aufnahme reagiert. Die sogenannte Qualität der elitären Universität ist also durch neue institutionelle interne Hierarchien vor der Öffnung des Systems gegenüber der quantitativen Forderung geschützt. Der Autor bemerkt, daß noch keine passende Struktur gefunden worden ist, um das Problem "Qualität-Gleichheit" im Hochschulwesen Europas sowie in den Vereinigten Staaten zu lösen. Aber vielleicht kann eine solche Struktur nicht gefunden werden, bevor nicht das Wertsystem, das sowohl die Ausbildung wie auch die Qualifikations- und Arbeitsstrukturen bestimmt, in Frage gestellt wird.

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