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On Teaching a Fundamental Sculpture Course

Peter Lipman-Wulf
Leonardo
Vol. 6, No. 3 (Summer, 1973), pp. 193-197
Published by: The MIT Press
DOI: 10.2307/1572636
Stable URL: http://www.jstor.org/stable/1572636
Page Count: 5
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On Teaching a Fundamental Sculpture Course
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Abstract

The author proposes an elementary course in sculpture with a systematic sequence of assignments. To introduce the student into the world of three dimensions, the assignments start with reliefs, which are an extension of two-dimensional expression. The different tasks that follow are divided between those that call upon the imagination and those that require a model. Space, movement and expression are stressed. The author warns against letting students do too much craft-type work, because he sees a distinct difference between enrichment of conception through creative work in three-dimensions and repetitious concentration on developing manual skills. The materials used range from clay, plaster, Styrofoam slabs and wire to stone and wood. The aim of the course is to introduce students to three-dimensional art, in order to counteract the influence of the mass media, such as photography, cinema and television, which tend to have a 'flattening' influence on people. /// L'auteur organise un cours élémentaire de sculpture bâti autour d'une succession méthodique de travaux distincts. Pour acclimater l'étudiant au monde tri-dimensionnel, les premiers travaux sont des reliefs constituant un prolongement de l'expression bi-dimensionnelle. Ensuite, viennent des études mettant l'accent sur l'espace, le mouvement et l'expression: d'une part celles qui font appel à l'imagination, d'autre part celles qui sont réalisées à partir d'un modéle. Le but poursuivi étant l'enrichissement de l'expression artistique, l'auteur souligne qu'il peut être dangereux de laisser les étudiants se consacrer trop au perfectionnement de leur dextérité; en effet il existe pour lui une nette différence entre un travail créatif intégrant la réalité tri-dimensionnelle et la concentration répétitive sur le développement de la seule habileté manuelle. L'éventail des différents matériaux utilisés va de l'argile, du plâtre, des plaques de Styrofoam et du fil de fer, à la pierre et au bois. Le but du cours est d'initier les étudiants à l'art tri-dimensionnel, et par là, de contrer l'influence des mass-media (photographie, cinéma, télévision) qui tendent à donner au public une vision 'aplatie' de la réalité.

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