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Effects of self-monitoring training on reading accuracy and fluency of poor readers

Svjetlana Kolić-Vehovec
European Journal of Psychology of Education
Vol. 17, No. 2 (JUNE 2002), pp. 129-138
Published by: Springer
Stable URL: http://www.jstor.org/stable/23420390
Page Count: 10
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Effects of self-monitoring training on reading accuracy and fluency of poor readers
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Abstract

The effect of the self-monitoring training on reading accuracy and fluency of second-grade poor readers was examined. The participants were assigned in one experimental and three control groups. The experimental group was reinforced with token-economy for self-correction and fluent reading. One control group practiced reading without feedback, the second one practiced the calculation of simple arithmetic tasks, and the third one received no training at all. The improvement in reading accuracy was obtained only in the self-monitoring group, and remained for five months. However, the improvement in reading fluency was obtained in the two reading groups, but only the self-monitoring group showed further improvement during five months after training. The results confirmed the importance of self-monitoring already at the level of lexical access in reading and that of local text comprehension. Cette étude a été consacrée à la recherche sur l'effet de l'entrainement de l'automonitorage de l'exactitude et de la fluidité de lecture faite parmi de mauvaises lecteurs en deuxième classe de l'école normale primaire. Les participants on été divisés en un groupe expérimental et trois groupes de contrôle. Le groupe expérimental a été renforcé par la technique de l'économie des jetons pour l'autocorrection et la lecture fluide. Un groupe de contrôle a pratiqué la lecture sans feed-back, le deuxiéme a pratiqué la résolution d'exercices arithmétiques simples alors que le troisiéme n'a reçu aucun entrainement. L'accroissement de la fluidité de la lecture n'a été obtenu que dans le groupe où on a pratiqué l'automonitorage et la progression a perduré pendant cinq mois. Cependant que l'accroissement de la fluidité de la lecture a été obtenu dans les deux groupes où on a entrainé la lecture, seulement le groupe où on a pratiqué l'automonitorage a obtenu une ultérieure progression même pendant les cinq mois aprés l'entrainement effectué. Les résultats de cette étude prouvent l'importance de l'automonitorage déjà au niveau de l'approche lexicale à la leture ainsi qu'à celui de la compréhension locale des textes.

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