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Depressive mood and social maladjustment: Differential effects on academic achievement

Anton Aluja and Angel Blanch
European Journal of Psychology of Education
Vol. 19, No. 2 (June 2004), pp. 121-131
Published by: Springer
Stable URL: http://www.jstor.org/stable/23420395
Page Count: 11
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Depressive mood and social maladjustment: Differential effects on academic achievement
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Abstract

The Children Depression Inventory (CDI) is a multidimensional instrument that includes items of social withdrawal, anhedonia, asthenia, low self-esteem (internalized) and behavioral problems (externalized). Child depression has been related with low academic achievement, neurotic and introverted personality traits and social maladjustment defined by aggressiveness, psychoticism and antisocial behavior. In this work, it is hypothesized that in non-clinical populations, the relationships between CDI scores and a low academic achievement might be basically due to social maladjustment assessed by the behavioral items of this instrument, which do not necessarily tap depressive mood. The effects of both depressive mood and social maladjustment on academic achievement are analyzed in an adolescent sample of 315 boys and 363 girls through Structural Equation Modelling procedures. Results corroborate the hypothesis that social maladjustment measured by the CDI behavioral items and Psychoticism explain low academic achievement over and above depressive mood measured by the rest of the CDI items, extraversion and neuroticism. Le Children Depression Inventory (CDI) est un instrument multidimensionnel qui contient des items évaluant le retrait social, l'anhédonie, l'asthénie, l'estime de soi (internalisé) et les problèmes comportementaux (extériorisé). La dépression de l'enfant a été mise en relation avec l'échec académique, le névroticisme, l'introversion et un mauvais ajustement social définis par un caractère agressif, le psychoticisme et les comportements antisociaux. L'hypothèse de ce travail propose que dans les populations non cliniques, la relation entre le CDI et l'échec académique serait fondamentalement dû au mauvais ajustement social que l'on mesure à l'aide des items concernant les problèmes comportementaux extériorisés de cet instrument, qui n'entretiennent pas nécessairement de lien avec l'humeur dépressive. Les effets de l'humeur dépressive et du mauvais ajustement social sur l'échec académique sont analysés dans un échantillon d'adolescents composé de 315 garçons et 363 filles à l'aide de modélisation en équations structurales. Les résultats corroborent l'hypothèse que le mauvais ajustement social, mesuré par les items comportementaux du CDI, et le psychoticisme, explique mieux l'échec académique que l'humeur dépressive, mesurée par le reste des items du CDI, l'extraversion et le névroticisme.

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