Access

You are not currently logged in.

Access your personal account or get JSTOR access through your library or other institution:

login

Log in to your personal account or through your institution.

If You Use a Screen Reader

This content is available through Read Online (Free) program, which relies on page scans. Since scans are not currently available to screen readers, please contact JSTOR User Support for access. We'll provide a PDF copy for your screen reader.

The Future of the Special School / עתיד בית הספר המיוחד

חנן רונן and Chanan Ronen
ISER: Issues in Special Education & Rehabilitation / סחי״ש: סוגיות בחינוך מיוחד ובשיקום
כרך‎ 18, חוברת‎ 1 (תשס"ג / 2003), pp. 75-81
Stable URL: http://www.jstor.org/stable/23453806
Page Count: 7
  • Read Online (Free)
  • Cite this Item
Since scans are not currently available to screen readers, please contact JSTOR User Support for access. We'll provide a PDF copy for your screen reader.
The Future of the Special School / עתיד בית הספר המיוחד
Preview not available

Abstract

על רקע התנועה הגוברת למען שילובם והכלתם של ילדים עם לקויות בחינוך הרגיל, עלתה שאלת המשך קיומו של בית הספר המיוחד. כדי להצדיק את זכות קיומו של בית הספר המיוחד, צריכים להתקיים שלושה תנאים: ( 1) הוא קולט תלמידים עם בעיות קשות וחמורות, הזקוקים לחינוך מיוחד ולשירותים נלווים באופן אינטנסיבי ומקיף. ( 2) בית הספר המיוחד מממש את היתרונות הפוטנציאליים שבו, ומתמודד בהצלחה עם חסרונותיו הפוטנציאליים. ( 3) הוכח שהמסגרת האינטגרטיבית יותר אינה עונה לצרכי הילד, ואף לא ניתן לשפר בה את המצב. אם מתקיימים שלושת התנאים הנ"ל, אזי בית הספר המיוחד מהווה את "הסביבה המגבילה פחות את התפתחותו ואיכות חייו" של הילד. עם זאת, ובנוסף לנ"ל, על בית הספר המיוחד למלא תפקיד של מרכז מומחים ומשאבים התומך שילובם של ילדים עם צרכים מיוחדים בבית הספר הרגיל. The increasing movement toward the integration and inclusion of children with disabilities into the regular school, raised the question whether the special school has the right to exist. There must be three conditions to be fulfilled in order to justify its existence: 1. Oney students with severe and profound problems are placed in the special school. 2. The special school realizes its possible advantages and overcomes its potential disadvantages. 3. It was proved that for the particular child the less segregative arrangements (special class, regular class) along with the required services, did not meet the child's needs satisfactory, and the special school can do it. If the special school meets these three requirements, it then fulfils the principle of the Least Restrictive Environment for the particular student. Yet, in addition to the above, in order to survive the special school should take the role of a resource center to enhance the integration and inclusion of special need's children in the mainstream school system.

Page Thumbnails

  • Thumbnail: Page 
75
    75
  • Thumbnail: Page 
76
    76
  • Thumbnail: Page 
77
    77
  • Thumbnail: Page 
78
    78
  • Thumbnail: Page 
79
    79
  • Thumbnail: Page 
80
    80
  • Thumbnail: Page 
81
    81