Access

You are not currently logged in.

Access your personal account or get JSTOR access through your library or other institution:

login

Log in to your personal account or through your institution.

If You Use a Screen Reader

This content is available through Read Online (Free) program, which relies on page scans. Since scans are not currently available to screen readers, please contact JSTOR User Support for access. We'll provide a PDF copy for your screen reader.

The Place of Occupational Therapy in Evaluating Children with Selective Mutism / מקומו של ריפוי בעיסוק בהערכת ילדים עם Selective Mutism

יעל גולן, אורלי גת, Yael Golan, Orly Gat and Naomi Josman
IJOT: The Israeli Journal of Occupational Therapy / כתב עת ישראלי לריפוי בעיסוק
כרך‎ 8, חוברת‎ 3 (אוגוסט 99), pp. H115-H134
Stable URL: http://www.jstor.org/stable/23463071
Page Count: 20
  • Read Online (Free)
  • Cite this Item
Since scans are not currently available to screen readers, please contact JSTOR User Support for access. We'll provide a PDF copy for your screen reader.
The Place of Occupational Therapy in Evaluating Children with Selective Mutism / מקומו של ריפוי בעיסוק בהערכת ילדים עם Selective Mutism
Preview not available

Abstract

מאמר זה עוסק בברור מקומו של הריפוי בעיסוק בהערכת ילדים השותקים מבחירה. המונח המקובל לתופעה הוא Selective Mutism (SM) ומאפיינה העיקרי הוא הכישלון המתמשך לדבר בסיטואציות חברתיות מסוימות למרות שקיימת יכולת לדבר בסיטואציות אחרות. בהמשך המאמר ניתנים הסברים שונים לאטיולוגיה של התופעה בהתאם לבסיס התיאורטי שלהם: הפסיכואנליזה, הביהביוריזם או הגישה הנוירולוגית. לפגיעה זו השלכות רבות על מרכיבי התפקוד של הילד ואלו גורמים לפגיעה רחבה בתחומי התפקוד של הילד. מקצוע הריפוי בעיסוק שם דגש על חשיבותו של התפקוד ההסתגלותי של הילד בסביבתו הטבעית תוך הבנת מרכיבי התפקוד המשפיעים עליו. דגש זה בא לידי ביטוי גם במסגרות ההתייחסות הבאות: 1. Mastery of Occupational Performance Skills (MOPS) 2. Psychosocial Frame of Reference 3. Model of Human Occupation. קיימת עדות מועטה להתערבות טיפולית של ריפוי בעיסוק ב-S.M., אך קיימות שיטות התערבות באוכלוסיות אחרות אשר ניתנות להתאמה לאוכלוסיה זו. חלק חשוב בהתערבות הטיפולית הוא הערכה מקיפה, המשמשת בסיס לקביעת תכנית טיפול, הן בריפוי בעיסוק והן ובצוות הרב מקצועי בכלל. ההערכה של האוכלוסייה הנדונה הינה מורכבת בשל האפיונים המיוחדים שלה, וטומנת בחובה בעיות שונות. כלי האבחון המוצעים במאמר זה להערכת אוכלוסיית הילדים עם SM הם: 1. Preschool Play 2. Pediatric Early Elementary Examination (PEEX2) Vineland Adaptive Behavior Scales (VABS) 3. Scale. שילוב המידע המתקבל מאבחונים אלו, מספק תמונה כוללת על הילד ותפקודו. מתוך ההתבוננות בספרות, ובעקבות הנעשה בשדה עולה כי קיים חסר בכלים אבחוניים מקיפים, וכי יש מקום להמשיך ולפתח את מקצוע הריפוי בעיסוק בילדים עם S.M. בפרט ובילדים עם קשיים רגשיים בכלל. This article deals with clarifying the place of occupational therapy in evaluating children who are mute out of choice. The accepted term for this phenomenon is Selective Mutism (SM), whose main feature is an extended failure to speak in specific social situations despite the ability to speak in other situations. The article provides various explanations for the etiology of this phenomenon in accordance with their theoretical bases: psychoanalysis, behaviorism, and the neurological approach. The implications the syndrome has for a child's performance components are widespread; SM can greatly impair the child's performance areas. Occupational therapy emphasizes the importance of a child's adaptive functioning in his/her natural environment, based on an understanding of the performance components that affect it. This emphasis is manifested in the following frames of reference: 1. Mastery of Occupational Performance Skills (MOPS), 2. Psychosocial Frame of Reference, 3. Model of Human Occupation. There is little documentation of the intervention of occupational therapy in SM, but such intervention is found in other populations that resemble this one. An important part of this intervention is comprehensive evaluation, which is the basis of determining a treatment plan, in occupational therapy and in other multi-disciplinary therapies. The evaluation of the said population is composed of its own unique characteristics and also encompasses various difficulties. The diagnostic tools proposed in this article for evaluating children with SM are: 1. Pediatric Early Elementary Examination (PEEX 2), 2. Preschool Play Scale, 3. Vineland Adaptive Behavior Scales (VABS). Combining the information culled from these examinations provides a holistic picture of the child and his/her functioning.

Page Thumbnails

  • Thumbnail: Page 
H115
    H115
  • Thumbnail: Page 
H116
    H116
  • Thumbnail: Page 
H117
    H117
  • Thumbnail: Page 
H118
    H118
  • Thumbnail: Page 
H119
    H119
  • Thumbnail: Page 
H120
    H120
  • Thumbnail: Page 
H121
    H121
  • Thumbnail: Page 
H122
    H122
  • Thumbnail: Page 
H123
    H123
  • Thumbnail: Page 
H124
    H124
  • Thumbnail: Page 
H125
    H125
  • Thumbnail: Page 
H126
    H126
  • Thumbnail: Page 
H127
    H127
  • Thumbnail: Page 
H128
    H128
  • Thumbnail: Page 
H129
    H129
  • Thumbnail: Page 
H130
    H130
  • Thumbnail: Page 
H131
    H131
  • Thumbnail: Page 
H132
    H132
  • Thumbnail: Page 
H133
    H133
  • Thumbnail: Page 
H134
    H134