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L'APARTHEID ET SES HÉRITAGES DANS LE SYSTÈME SCOLAIRE SUD-AFRICAIN : APPARTENANCE RACIALE ET ACCÈS À L'INSTRUCTION

Claude Carpentier
Revue Tiers Monde
Vol. 42, No. 168, ANTHROPOLOGIE DU DÉVELOPPEMENT, FISCALITÉ, GÉOGRAPHIE INDUSTRIELLE, ÉDUCATION... (Octobre-Décembre 2001), pp. 907-928
Published by: Armand Colin
Stable URL: http://www.jstor.org/stable/23592803
Page Count: 22
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L'APARTHEID ET SES HÉRITAGES DANS LE SYSTÈME SCOLAIRE SUD-AFRICAIN : APPARTENANCE RACIALE ET ACCÈS À L'INSTRUCTION
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Abstract

La politique scolaire instaurée sous l'apartheid, qui tendait à limiter l'accès à l'instruction des populations non blanches, se heurte à une résistance qui est source d'une relative démocratisation. Après l'abolition de l'apartheid et les élections de 1994, la volonté de redressement des inégalités rencontre d'importantes difficultés. L'analyse des résultats obtenus en 1999 et 2000 au Senior certificate, examen sanctionnant la fin des études secondaires, permet de mesurer l'ampleur de la tâche à réaliser. Les anciennes « écoles noires » le sont encore, et leur niveau de réussite reste beaucoup plus faible que celui des anciennes « écoles blanches » qui n'intègrent aujourd'hui qu'une infime partie de la population noire, sociologiquement la plus favorisée. Schooling policies set up under apartheid with a tendency to limit the education of non-white populations are now characterised by efforts suggestive of relative democratisation. However, the abolition of apartheid and the issuing elections of 1994 as well as the fight against disparities are still facing serious challenges. The analysis of results obtained from the 1999 and 2000 Senior Certificate examinations marking the end of secondary school education indicates the tasks ahead. According this author, the formerly « black schools » are still much so : their level of performance remain much weaker than those of the formerly « white schools » which integrate a small portion of students from the privileged black population.

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