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AN INSTITUTION DEEPLY ROOTED IN THE STATUS QUO: INSIGHTS INTO LEADERSHIP DEVELOPMENT AND REFORM IN THE EDUCATION SECTOR OF TRINIDAD AND TOBAGO

Jerome De Lisle
Social and Economic Studies
Vol. 58, No. 1, Special Issue in honour of Edwin Jones (March 2009), pp. 69-93
Stable URL: http://www.jstor.org/stable/27866576
Page Count: 25
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AN INSTITUTION DEEPLY ROOTED IN THE STATUS QUO: INSIGHTS INTO LEADERSHIP DEVELOPMENT AND REFORM IN THE EDUCATION SECTOR OF TRINIDAD AND TOBAGO
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Abstract

Despite substantial funding for education reform, why has there been so little real administrative and institutional change within education systems of the South? Can leadership development really facilitate successful educational reform in the Anglophone Caribbean? Trinidad and Tobago provides a useful case study for analyzing the impact of leadership development programmes and its role in education reform. This paper examines reasons for the failure of current leadership development programmes to support educational change. The focus is on the education reform period from 1968 to the present, with an emphasis on the period starting in 1993, where leadership development became a central element in the risk reduction strategy. ¿Por qué se percibe solamente un leve cambio dentro de los sistemas educacionales del Sur a pesar del financiamiento sustancial para la reforma educacional? ¿Puede realmente el desarrollo del liderazgo facilitar una reforma educacional exitosa en el Caribe anglófono? Trinidad y Tobago nos ofrece un caso de estudio útil para analizar el impacto de los programas de desarrollo de liderazgo y su papel en la reforma educacional. El trabajo examina las razones del fracaso de los actuales programas de desarrollo de liderazgo para apoyar el cambio en la educación. Se centra la atención en el período de reforma educacional de 1968 hasta el presente, haciendo hincapié en el período que comienza en 1993, cuando el desarrollo de liderazgo se convirtió en un elemento esencial dentro de la estrategia de reducción de riesgos. En dépit des fonds considérables alloués à la réforme de l'éducation, pourquoi a-t-il eu si peu de changements véritables sur le plan administratif et institutionnel au sein des systèmes éducatifs dans le Sud de Trinidad? Le renforcement du leadership peut-il vraiment faciliter une réforme éducative réussie dans la Caraïbe? La République de Trinidad et Tobago offre une étude de cas utile pour l'analyse de l'impact des programmes de renforcement de la direction et leur rôle dans la réforme éducative. Cet article considère les raisons de l'échec des programmes de renforcement du leadership visants à appuyer le changement éducatif. Il porte sur la période de réforme éducative de 1968 jusqu'à présent, avec un accent particulier sur la période depuis 1993, pendant laquelle le renforcement des capacités directionnelles est devenu un élément central de la stratégie de réduction de risque.

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