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Comparative Methodology and Postmodern Relativism

Robert Young
International Review of Education / Internationale Zeitschrift für Erziehungswissenschaft / Revue Internationale de l'Education
Vol. 43, No. 5/6, Tradition, Modernity and Postmodernity in Comparative Education (1997), pp. 497-505
Published by: Springer
Stable URL: http://www.jstor.org/stable/3445062
Page Count: 9
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Comparative Methodology and Postmodern Relativism
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Abstract

The author addresses the problems of conducting comparative studies in education if one adopts a viewpoint of postmodern relativism. While acknowledging the value of postmodernist thought in opening up a new understanding of the educational process, he finds that postmodernism raises difficulties when one attempts to deal with the differences and interactions between cultures. He rejects the extremes of both relativism and universalism and argues that comparative studies should be based on a balance between the two. /// Der Autor widmet sich den Problemen, die mit der Durchführung von Vergleichsstudien in der Erziehungswissenschaft verbunden sind, nimmt man den Standpunkt des postmodernen Relativisten ein. Während er den Wert postmodernen Denkens für ein neues Verständnis von Erziehungsprozessen anerkennt, ist er der Meinung, daß die Postmoderne dann Schwierigkeiten mit sich bringt, versucht man, den Unterschieden und Interaktionen zwischen den Kulturen zu begegnen. Er lehnt sowohl die Extreme des Relativismus als auch die des Universalismus ab und legt dar, daß Vergleichsstudien auf einem Gleichgewicht beider Theorien basieren sollten. /// L'auteur aborde les difficultés que soulève la réalisation d'études d'éducation comparée dans l'optique du relativisme posfmoderne. Tout en confirmant la valeur de la pensée postmoderne pour avoir révélé une nouvelle conception de la démarche éducative, il estime que le postmodernisme pose des problèmes dès que l'on s'efforce de toucher aux différences et aux interactions entre les cultures. Il rejette en bloc les deux extrêmes que représentent le relativisme et l'universalisme et plaide pour que les études comparées se fondent sur un équilibre entre les deux. /// El autor hace referencia a los problemas que se presentan al realizar estudios comparativos de la educación cuando se adopta un punto de vista de relativismo postmodernista. A la vez que confirma el valor del pensamiento postmodernista, que ofrece un nuevo entendimiento del proceso de la educación, opina que el postmodernismo ocasiona dificultades cuando se intenta manejar las diferencias e interacciones entre las culturas. El autor rechaza los extremos tanto del relativismo como del universalismo y argumenta que los estudios comparativos deberían basarse en un balance entre ambos extremos. /// Автор обсуждает проблему ведения сравнительно-педагогических исследований, если ее рассматривать с точки зрения постмодернистского релятивизма. Признавая ценность постмодернистскои мысли, открывающей новое понимание педагогического процесса, он считает, что постмодернизм вызывает трудности, когда иссдедователь пытается иметь дело с различиями и взаимодействием между культурами. Он отвергает крайности как реляти виз-ма, так и универсализма и утверждает, что сравнительные исследования должны основываться на балансе того и другого.

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