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L'APPRÉCIATION DU COMPORTEMENT DES ÉLÈVES PAR DES ENSEIGNANTS

J. Kaufmann
Le Travail Humain
Vol. 39, No. 2 (1976), pp. 329-340
Stable URL: http://www.jstor.org/stable/40659700
Page Count: 12
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L'APPRÉCIATION DU COMPORTEMENT DES ÉLÈVES PAR DES ENSEIGNANTS
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Abstract

Pour étudier la perception des élèves par leurs maîtres on a procédé en deux étapes : on a d'abord circonscrit l'univers de perception des maîtres ; puis on a déterminé, dans cet univers, les directions générales autour desquelles s'organisent les observations portées, c'est-à-dire la structure de cette perception. Pour circonscrire l'univers de perception des maîtres, on a analysé le contenu de portraits libres tracés par des professeurs de premier cycle, et utilisé les vocables répertoriés pour construire des échelles d'estimation permettant d'apprécier certains traits de comportement. Pour étudier la structure de cette perception, son organisation générale, on a effectué l'analyse factorielle des liaisons entre les 38 traits décrivant la « personnalité » de l'élève telle qu'elle peut se manifester en classe ; on a mis en évidence les quatre dimensions théoriques les plus importantes. Ce sont : un facteur de présence en classe (activité, participation à la classe), un facteur rassemblant des qualités traditionnellement valorisées en milieu scolaire (discipline, maîtrise de soi), enfin deux facteurs décrivant le style des relations sociales de l'élève avec son entourage, le premier relatif à la présence sociale ou tendance à vouloir jouer un rôle influent dans le groupe, le second relatif à la sociabilité, l'harmonie avec autrui. Dans la conclusion, on discute l'échantillonnage des variables, et sa représentativité et on propose une méthode permettant de poursuivre l'analyse sous l'angle différentiel. This research concerns the problem of teacher's perception of their pupils in the Junior High School (7-8-9 and 10th year of schooling) ; in which fields of the school behavior do the teachers discriminate ? In order to know what the teachers perceive about the pupiVs behavior, we have analysed free descriptions, and sorted terms used by the teachers in their descriptions. Then, we have constructed rating scales, based on the vocabulary used by the teachers in their descriptions. In order to make theoretical dimensions underlying the perception of the teachers conspicuous, teachers were asked to describe several of their pupils by means of these traits rating scales, and the data about 38 « personality traits » were factor analysed. Four rotated factors explain the perceptual universe of the teachers : one is identified as a factor of participation, another describes traditional qualities such as obedience, self-control ; the two last factors describe two different modalities of social relations : one pertains to social presence and tendency to seek an influent role in the group, the other to sociability and harmony with others. In the conclusion, we discuss the results, especially the sampling of variables and we suggest the use of a method to go further in the analysis from a differential viewpoint.

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