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Politikdidaktische Überlegungen zur Lehre im Bereich der Internationalen Beziehungen an Schulen und Universitäten

Ingo Juchler
Zeitschrift für Internationale Beziehungen
12. Jahrg., H. 1. (Juni 2005), pp. 171-192
Stable URL: http://www.jstor.org/stable/40843991
Page Count: 22
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Politikdidaktische Überlegungen zur Lehre im Bereich der Internationalen Beziehungen an Schulen und Universitäten
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Abstract

Der Beitrag geht der didaktischen Frage nach, mit welchen Inhalten sich die Studierenden des Lehramts im Bereich der Internationalen Beziehungen an den Hochschulen auseinandersetzen und welche methodischen Kompetenzen sie dabei erwerben sollten. Konstitutiv für die Bestimmung konkreter Lerninhalte ist die Diskussion um einen verbindlichen Kanon und dessen kognitionspsychologische Begründung. Darüber hinaus müssen von der universitären Lehre auch die bereits erstellten Lehr-bzw. Bildungspläne für den Bereich der Internationalen Beziehungen zur Kenntnis genommen werden. Zur Erschließung des Lerngegenstandes internationale Beziehungen bieten sich sowohl für die Studierenden wie auch für Schülerinnen und Schüler politikdidaktische Kategorien als heuristische Instrumente an. Die Anwendung der Kategorien kann vermittels der Methode der synoptischen Fallanalyse geübt werden. The article discusses which topics of International Relations students training to become teachers should deal with at universities and what competences they ought to acquire. It investigates possible elements of a »binding canon« from the perspective of cognitive psychology in order to determine the specific subjects to be studied. However, university teaching has to take into account already existing teaching programs and syllabi in the field, too: there are different didactical categories that may be used as heuristic means in order to achieve a thorough understanding of the subject studied or taught. In this respect, the synoptic case study-method is a particularly appropriate means to teach International Relations at schools and universities.

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