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Le sable doux, la chaîne et le plouf-plouf: Vers une anthropologie de l'enfant

Julie Delalande
Ethnologie française
nouvelle serie, T. 25, No. 4, Mélanges: Politique - musique - enfance (Octobre-Décembre 1995), pp. 617-628
Stable URL: http://www.jstor.org/stable/40989575
Page Count: 12
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Le sable doux, la chaîne et le plouf-plouf: Vers une anthropologie de l'enfant
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Abstract

A partir d'un travail de terrain mené en école maternelle, ce texte propose une approche anthropologique de l'enfant dans notre société qui privilégie la relation entre pairs et laisse de côté l'aspect socialisateur du jeu, souvent étudié par les sciences sociales. Trois activités régulièrement pratiquées et structurées par des règles toujours réadaptées, donneront un aperçu de la vie quotidienne dans une cour de récréation. Leur analyse amènera à développer l'idée d'une culture enfantine, une « culture de passage » que chaque individu acquiert les premières années de sa vie et laisse en quittant l'enfance. This article is based on field research carried out in a nursery school. It offers an anthropological approach to children in our society, concentrating on the relationships between them rather than on the socialising aspects of play which have often been studied by the social sciences. Three activities, regularly practised and structured by rules which are constantly rea-dapted, are presented to give a glimpse of daily life in the playground. The analysis of these activities leads to the development of an idea of childhood culture, a « culture of passage » acquired by every individual in the first years of life and left on growing up. Von einer Studie ausgehend, die in einem Kindergarten gemacht wurde, schlägt dieser Text vor, eine anthropologische Studie des Kindes in unserer Gesellschaft zu machen, die das Hauptgewicht auf die Beziehung zwischen Gleichaltrigen legt und die sozialisierende Seite des Spiels beiseite läßt, die oft von den Sozialwissenschaften untersucht wurde. Drei Aktivitäten, die regelmäßig getrieben werden und durch immer wieder neu bestimmte Regeln strukturiert werden, werden einen Einblick über das alltägliche Leben auf einem Schulhof geben. Ihre Analyse wird uns dazu führen, den Begriff einer Kinderkultur darzulegen, einer « Übergangskultur », die jeder Mensch in seinen ersten Lebensjahren erwirbt und am Ende der Kindheit hinter sich läßt.

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