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L'entrée dans l'étude à l'école maternelle Le rôle des rituels du matin

Laurence Garcion-Vautor
Ethnologie française
nouvelle serie, T. 33, No. 1, La mémoire des villes nouvelles (Janvier-Mars 2003), pp. 141-148
Stable URL: http://www.jstor.org/stable/40990536
Page Count: 8
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L'entrée dans l'étude à l'école maternelle Le rôle des rituels du matin
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Abstract

Les enseignants de l'école étudiée organisent, chaque matin, un regroupement des élèves (sur un tapis ou sur des bancs) afin d'effectuer, ensemble, des activités : compter les absents, afficher la date, etc. À quoi sert ce regroupement, que peuvent y apprendre les élèves ? Articulant les observations à la problématique des rituels profanes, cet article cherche à mettre en évidence les mots et les gestes permettant aux élèves d'entrer dans un rôle et dans une culture. The teachers of a nursery school group every morning their pupils (on a carpet or on benches) in order to practise activities together, such as counting the absentees, writing down the date, etc. What does this grouping serve and what can the pupils learn from it ? By linking their observations with the problematics of lay rituals the article tries to point out the words and gestures that enable the pupils to apprehend a role and a culture. Jeden Morgen gruppieren die Lehrer einer Vorschule ihre Schüler (auf einem Teppich oder Banken), um verschiedene Tätigkeiten zusammen zu treiben : die Abwesenden zählen, das Datum anschreiben, usw. Wozu dient dieses Gruppieren und was können die Schüler davon lernen ? Bei Verbindung der dabei gemachten Beobachtiungen mit der Problematik der Laienrituale versucht die Autorin, die Wörter und Gebärden hervorzuheben, die den Schülern ermöglichen, eine Rolle und eine Kultur zu begreifen.

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