Access

You are not currently logged in.

Access your personal account or get JSTOR access through your library or other institution:

login

Log in to your personal account or through your institution.

If You Use a Screen Reader

This content is available through Read Online (Free) program, which relies on page scans. Since scans are not currently available to screen readers, please contact JSTOR User Support for access. We'll provide a PDF copy for your screen reader.

FINALITES POSSIBLES D'UN ENSEIGNEMENT DE MATHEMATIQUES : (au niveau du second cycle)

Marcel DUMONT
Revue française de pédagogie
No. 17 (OCTOBRE-NOVEMBRE-DECEMBRE 1971), pp. 22-31
Stable URL: http://www.jstor.org/stable/41160980
Page Count: 10
  • Read Online (Free)
  • Subscribe ($19.50)
  • Cite this Item
Since scans are not currently available to screen readers, please contact JSTOR User Support for access. We'll provide a PDF copy for your screen reader.
FINALITES POSSIBLES D'UN ENSEIGNEMENT DE MATHEMATIQUES : (au niveau du second cycle)
Preview not available

Abstract

L'objectif fondamental du mathématicien actuel est de créer des modèles qui lui permettent de décrire et prévoir le fonctionnement d'un système. La recherche des objectifs de la discipline conduit à faire une distinction entre éducation, ou plutôt rééducation (au niveau du second cycle) et information. Les méthodes et moyens qu'utilisent les mathématiciens peuvent devenir les finalités de l'enseignement. II importe de créer des conditions qui permettent à l'élève de faire lui-même ses découvertes. Le maître n'est plus la source d'information, mais le moteur du groupe. D'où l'importance de la psychologie du groupe et sa dynamique. The basic aim of the present mathematician is the creation of patterns which allow him to describe and foresee the functioning of a system. The research of the aims of the matter leads to a distinction between education, or rather reeducation (at high school level) and information. The methods and means used by the mathematicians are able to become the patterns of teaching. The matter is getting conditions allowing the pupil to do by himself his discoveries. The teacher is no longer the source of information, but the stimulator of the group. The result is the importance of group psychology and dynamics. El objetivo fundamental del matemático actual es crear modelos que le permiten describir y prever el funcionamiento de un sistema. La investigacion de los objetivos de la disciplina lleva a hacer una distinción entre educatión o mejor dicho reeducatión (al nivel del segundo ciclo) e information. Los metodos y medios que utilizan los matemáticos pueden volverse las finalidades de la enseñanza. Importa crear condiciones que permiten al alumno hacer por sí mismo sus descubrimientos. El maestro ya no es la fuente de información sino el motor del grupo. Por consiguiente importancia de la psicología del grupo y de su dinámica. Основной заздачей современного математика является создание моделей, которые ему позволят описать и предвидеть функционирование системы. Изыскания объективной истины дисциплины заставляет делать разницу между образованием, или вернее, перевоспитанием (на уровне второго цикла) и информацией. Методы и способы, которые употребляют математики могут стать конечной целью образования. Важно создать условия, которые позволят ученику делать самостоятельные открытия. Преподаватель большо не источник информации, но мотор групп. Отсюда вытекает важность психологии группы и ее динамики.

Page Thumbnails

  • Thumbnail: Page 
22
    22
  • Thumbnail: Page 
23
    23
  • Thumbnail: Page 
24
    24
  • Thumbnail: Page 
25
    25
  • Thumbnail: Page 
26
    26
  • Thumbnail: Page 
27
    27
  • Thumbnail: Page 
28
    28
  • Thumbnail: Page 
29
    29
  • Thumbnail: Page 
30
    30
  • Thumbnail: Page 
31
    31