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LES COLLÈGES EXPÉRIMENTAUX : UN EXEMPLE DE RELATION CHERCHEURS-PRATICIENS

Françoise CROS
Revue française de pédagogie
No. 65 (OCTOBRE-NOVEMBRE-DÉCEMBRE 1983), pp. 93-103
Stable URL: http://www.jstor.org/stable/41162501
Page Count: 11
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LES COLLÈGES EXPÉRIMENTAUX : UN EXEMPLE DE RELATION CHERCHEURS-PRATICIENS
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Abstract

Chercheurs et praticiens ont des objectifs prioritaires différents. Dans le premier cas, la connaissance est première. Dans le second cas, l'action immédiate prend le pas dans les préoccupations. Cependant si les approches sont différentes, la communication est nécessaire. Les chercheurs ne peuvent rester indifférents à la suite donnée à leurs recherches. Les praticiens sont appelés à se demander dans quelle mesure la recherche peut les aider à mieux comprendre les situations et à agir avec plus de pertinence. Plus la recherche se développe, plus les enseignants réclament formation et information, plus il est nécessaire d'assurer la circulation de l'information entre l'univers de la recherche et celui de la pratique. Quelles sont les attentes des praticiens vis-à-vis de la recherche ? Comment en utilisent-ils déjà les acquis ? Et inversement, comment la recherche prend-elle en compte dès aujourd'hui leurs questions et leurs préoccupations ? Mieux diffuser les résultats de la recherche auprès des praticiens ce n'est pas seulement communiquer des résultats en depassant les obstacles du langage et des procédures, c'est aussi développer une meilleure compréhension des processus de recherche en des termes accessibles. Dans cette nouvelle rubrique visant à accroître le dialogue entre chercheurs et praticiens, nous procéderons à partir d'études de cas et de compte rendus d'expériences. Comment les chercheurs s'efforcent-ils aujourd'hui de communiquer avec les enseignants et inversement ? Ainsi un dialogue pourrait-il progressivement s'établir. Nous faisons appel aux suggestions et à la participation des lecteurs.

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