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PÉDAGOGIE ET MÉTHODES PÉDAGOGIQUES DANS L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR

Annie BIREAUD
Revue française de pédagogie
No. 91 (AVRIL-MAI-JUIN 1990), pp. 13-23
Stable URL: http://www.jstor.org/stable/41162998
Page Count: 11
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PÉDAGOGIE ET MÉTHODES PÉDAGOGIQUES DANS L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR
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Abstract

Cet article tente de faire le point sur les méthodes pédagogiques dans l'enseignement supérieur. La dispersion des sources, la faible diffusion des pratiques originales rendent cette tentative difficile. Elle est pourtant légitimée par l'intérêt renouvelé porté à la fonction/formation de l'enseignement supérieur et par les missions nouvelles assignées à l'université : accueillir un plus grand nombre d'étudiants ot leur donner des formations diversifiées qui répondent mieux à la demande sociale. Cette évolution dans la conception des missions de l'enseignement supérieur s'accompagne d'une évolution significative des pratiques pédagogiques, souvent fondées sur l'usage de nouveaux outils, audiovisuels et informatiques : ces nouvelles pratiques visent à diminuer le taux d'échecs, à offrir des formations professionnalisées et même à atteindre de nouveaux publics. S'organisent-elles véritablement en méthodes ? A côté du modèle traditionnel fondé sur la transmission de connaissances hautement spécialisées, il est possible de discerner l'émergence de deux nouveaux modèles : la pédagogie par objectifs et la pédagogie du projet ; ces modèles restent encore toutefois, le second surtout, mal assurés. The development of the conception of higher education goals goes together with significant developments of educational practices thanks to the help of new instruments (audiovisual equipment, computers). Two new models appear — objective and project based education — as an alternative to the traditional methods based on knowledge transmission.

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