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Métier d'instituteur et références à l'enfant

Martine Kherroubi and Marie-France Grospiron
Revue française de pédagogie
No. 95 (AVRIL-MAI-JUIN 1991), pp. 21-29
Stable URL: http://www.jstor.org/stable/41163093
Page Count: 9
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Métier d'instituteur et références à l'enfant
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Abstract

Si l'on choisit d'envisager le métier d'instituteur dans une perspective sociologique privilégiant ses aspects professionnels, on est amené, lors de l'analyse d'entretiens conduits dans cette optique, à tenir compte de l'importance quantitative et qualitative des propos autour du thème « enfant » et à leur conférer un statut et un sens. Se dégage alors de ces propos un certain nombre de traits constants : insistance sur la présence des enfants, valorisation de cette présence, implication dans une responsabilité par rapport à ces enfants, enfin production d'une compétence et d'une expérience en interaction avec eux. C'est donc la présence de l'enfant et la façon dont ils l'intègrent qui donne, selon les instituteurs, une consistance réelle à leur métier. When schoolmasters interviews are analysed, the « child » appears as a major topic. The children's presence gives their profession grounds for existence.

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