Access

You are not currently logged in.

Access your personal account or get JSTOR access through your library or other institution:

login

Log in to your personal account or through your institution.

If You Use a Screen Reader

This content is available through Read Online (Free) program, which relies on page scans. Since scans are not currently available to screen readers, please contact JSTOR User Support for access. We'll provide a PDF copy for your screen reader.

MÉMOIRE ET REPRÉSENTATION : Des observations cliniques et pédagogiques aux techniques de l'intelligence artificielle

Francis M'BOULÉ
Revue française de pédagogie
No. 72 (JUILLET-AOUT-SEPTEMBRE 1985), pp. 25-29
Stable URL: http://www.jstor.org/stable/41163299
Page Count: 5
  • Read Online (Free)
  • Subscribe ($19.50)
  • Cite this Item
Since scans are not currently available to screen readers, please contact JSTOR User Support for access. We'll provide a PDF copy for your screen reader.
MÉMOIRE ET REPRÉSENTATION : Des observations cliniques et pédagogiques aux techniques de l'intelligence artificielle
Preview not available

Abstract

Cet article est le condensé de deux expériences portant sur l'analyse du comportement cognitif chez des élèves de 11 à 15 ans en difficulté scolaire, dans un environnement informatisé. Les expériences, menées à l'école spéciale de la rue Desprez (Paris XIVe) avec l'aide des ministères de l'Education et de la Santé (1979-1980), ont bénéficié de la collaboration du service de psychologie de l'Hôpital Henri-Rousselle et du soutien logistique de l'Institut de Programmation (Université Pierre-et-Marie-Curie). L'alternance d'épreuves ouvertes, initiées par les participants et d'épreuves fermées (reproductions de formes géométriques, de sons et de syllabes), a montré que l'outil informatique permet la lecture continue d'événements d'apprentissage séquentiels, et facilite la visualisation de l'ordre dans lequel ils ont été restitués. Cette approche empirique, enrichie de quelques résultats de travaux en neurophysiologie (M'Boulé, 1982, Informatique et Neuroscience ; Rapport Agence de l'Informatique), marque le point de départ d'un travail plus ambitieux sur la mémoire sensorielle. Il s'agit de décrire la perception, ainsi que les représentations différées qu'elle provoque, en termes quantifiables. L'objectif à moyen terme est la construction d'une machine capable de simuler quelques processus de mémorisation. L'exploitation des propriétés du système visuel et des analogues électroniques peut fournir des explications qui sortent l'évaluation pédagogique et clinique du subjectivisme idéaliste. The alternance of open tests chosen by the contributors and closed tests (reproductions of geometric shapes, of sounds and syllables) has shown that computing as a tool allows continuous reading of sequential learning events and promotes the visualization of the order in which they have been read out. This empirical approach enriched with somme findings from neurophysiological works represents the starting point of more ambitious research on sensorial memory. It aims at describing the perception and the differred representations it produces in quantifiable terms. The design of a machine able to simulate some memorizing process is our middle range objective. The analysis of visual system characteristics and of electronic analogues provide explanations wich may free educational and clinical evaluation from idealistic subjectivism. La alternancia de pruebas abiertas, iniciadas por los participantes, y de pruebas cerradas (reproducciones de formas geométricas, de sonidos y de sílabas), ha demostrado que el instrumento informático permite la lectura continua de hechos de aprendizaje secuenciales, y facilita la visualización del ordén en el cual han estado restituidos. Esta aproximación empírica, enriquecida de algunos resultados de trabajos en neurofisiología, indica el comienzo de un trabajo más ambicioso sobre la memoria sensoria. Se trata de describir la percepción, asi cómo las representaciones diferidas que ella provoca, en términos determinados. El objeto a medio plazo es la construcción de una máquina capaz de simular algunos procesos de memorización. La explotación de las propiedades del sistema visual y de los análogos electrónicos puede dar explicaciones que salen la evaluación pedagógica y clinica del subjetivismo idealista. Чередование свободных испытаний с инициативой участвуюших инесвободных испытаний (воспроизведений геометрических форм, звуков и слогов) показало, что средства, предоставленные ЭВМ делает возможным непрерывное чтение эпизодических событий учения и облегчает визуализацию порядка, в котором они были приведены. Этим эмпирическим подходом, к которому прибавляются кое-какие результаты работ по неврофизиологии, начинается более объёмистая работа по памяти, относяшейся к ошущуниям. Она имеет целью описать количественным образом как восприятие так и последующие представления, которое оно вызывает. Среднесрочной целью является построение машины способной симулировать некоторые процессы меморизации. Обработка свойств визуальной системы и электронных « аналогов» может дать объяснения, которые выводят педагогическое и клиническое оценивание из идеалистического субъективизма.

Page Thumbnails

  • Thumbnail: Page 
25
    25
  • Thumbnail: Page 
26
    26
  • Thumbnail: Page 
27
    27
  • Thumbnail: Page 
28
    28
  • Thumbnail: Page 
29
    29