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Les zones d'action éducative et la modernisation de l'administration chargée des affaires scolaires en Angleterre

Jenny Ozgo and David Pye
Revue française de pédagogie
No. 133, Politiques d'éducation prioritaire : l'expérience britannique (OCTOBRE-NOVEMBRE-DÉCEMBRE 2000), pp. 7-14
Stable URL: http://www.jstor.org/stable/41201616
Page Count: 8
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Les zones d'action éducative et la modernisation de l'administration chargée des affaires scolaires en Angleterre
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Abstract

Cet article examine le plan de modernisation du nouveau gouvernement travailliste au Royaume-Uni, en s'appuyant sur des études de cas de zones d'action éducative. La politique-clé des Néo-travaillistes est la modernisation dans le but de transformer la culture et les pratiques de l'éducation et la gestion du système éducatif réorganisant les réseaux formés par les écoles, les professeurs, les parents, les municipalités. Les zones d'action éducative en Angleterre sont un exemple marquant de ce type d'approche et le présent article examine les déclarations en faveur des zones d'action éducative et explore leur mise en œuvre concrète. This article examines the modernisation agenda of the New Labour Government in the UK, using the Education Action Zones (EAZs) as a case study. Modernisation of government is a key policy goal for New Labour, which seeks to change the culture and practice of education and education government through developing new organisations and relationships among networks of schools, teachers, parents and community organisations. The EAZs in England are a significant example of this type of approach, and the article looks at the claims madefor the EAZs and explores their operation in practice.

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