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Les tribulations du Bien et du Vrai en éducation

Jean Houssaye
Revue française de pédagogie
No. 143, Philosophie et éducation (AVRIL-MAI-JUIN 2003), pp. 69-78
Stable URL: http://www.jstor.org/stable/41201891
Page Count: 10
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Les tribulations du Bien et du Vrai en éducation
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Abstract

Dans cet article, nous voulons souligner ce mouvement inverse en termes de valeurs de référence qui constitue les sciences de l'éducation et la pédagogie. Autant les premières sont fondées sur le Vrai et tendent au Bien à partir du Vrai, autant la seconde est fondée sur le Bien et tend au Vrai à partir du Bien. Mais nous voulons aussi souligner les arabesques dessinées sur ce mouvement de base par des figures constitutives de ce champ. Manière de montrer que si chacun, dans chaque secteur, est bien confronté à la définition et à l'articulation du Vrai et du Bien, les façons de les considérer sont fort disparates et opposées. This article underlines the differences between educational sciences and pedagogy in terms of references values. The foundation of educational sciences is the True from which the Good is supposed to emerge. On the contrary, the foundation of pedagogy is the Good which is supposed to lead to the True. Inside this scheme, various figures are drawn to form the educational field, in which educationalists need to elaborate a definition of the True and the Good, but consider these concepts very differently.

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