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De la régulation par l'offre scolaire à la régulation par la demande : le cas de Lisbonne

João Barroso and Sofia Viseu
Revue française de pédagogie
No. 156, Les espaces locaux d'interdépendance entre établissements : une comparaison européenne (JUILLET-AOÛT-SEPTEMBRE 2006), pp. 51-61
Stable URL: http://www.jstor.org/stable/41202180
Page Count: 11
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De la régulation par l'offre scolaire à la régulation par la demande : le cas de Lisbonne
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Abstract

Cet article présente les résultats principaux d'une étude empirique réalisée dans le cadre d'un projet de recherche plus vaste sur l'émergence de nouveaux modes de régulation des politiques éducatives. Nous avons analysé les trajectoires des élèves dans la transition entre la fin de la scolarité obligatoire et le début de l'enseignement secondaire, dans un ensemble de neuf établissements appartenant à un territoire urbain précis, dans une municipalité limitrophe de Lisbonne. Les résultats obtenus montrent que (contrairement aux critères uniformes de la carte scolaire) les écoles d'un même territoire occupent des positions distinctes quant à l'attraction qu'elles exercent sur les élèves. L'étude montre aussi que le jeu entre l'offre et la demande scolaire, les logiques d'action des chefs d'établissement et les stratégies familiales pour le « choix de l'école » créent un espace d'interdépendance entre les établissements qui favorise l'émergence d'un nouveau mode de régulation intermédiaire de la politique et de l'action éducatives. This articles reports the main results of an empiric study done as part of a much wider research project on the emergence of new modes of regulation in educational policies. We analyse here the paths taken by the students in the transition period at the end of their compulsory schooling and beginning of secondary school in a group of nine schools of a defined urban area close to Lisbon, Portugal. The results show that (contrary to the unchanging criteria of school districts boundaries) schools in the same area don't have the same importance in the way children are attracted to them. The study also shows that the relations between supply and demand, the principals' policies to attract students, and the families' strategies for "choosing a school" create an interdependency area between those schools. It promotes the emergence of a new mode of regulation, compromise between educational policies and actions. Este artículo presenta los principales resultados de un estudio empírico realizado en el marco de un proyecto de investigación más amplio sobre la emergencia de nuevos modos de regulación de las políticas educativas. Hemos analizado las trayectorias de los alumnos en la transición entre el final de la escolaridad obligatoria y el principio de la enseñanza secundaria, dentro de un conjunto de nueve establecimientos que pertenecen a un territorio urbano preciso, en un municipio limítrofe de Lisboa. Los resultados obtenidos muestran (por oposición a los criterios uniformes de la repartición escolar geográfica) que las escuelas de un mismo territorio ocupan puestos distintos en lo que se refiere a la atracción que ejercen sobre los alumnos. El estudio muestra así mismo que el juego entre la oferta y la demanda escolar, las lógicas de acción ae los jefes de establecimientos y las estrategias familiares para la "elección de la escuela" crean un espacio de interdependencia entre los establecimientos que favorece la emergencia de un nuevo modo de regulación intermediario de la política y de la acción educativas. Vorliegender Artikel legt die Hauptergebnisse einer empirischen Forschungsarbeit vor, die im Rahmen eines breiteren Forschungsprojekts über die Erscheinung neuer Regulierungsweisen der Schulpolitiksformen durchgeführt wurde. Wir haben die Karriere der Schüler in dem Übergang zwischen dem Ende der Schulpflicht und dem Anfang der Sekundarstufe in einer Gruppe von neun Schulen analysiert, die einem bestimmten Stadtteil einer an Lissabon grenzenden Kleinstadt angehören. Diese Ergebnisse zeigen, (im Gegensatz zu den einheitlichen Kriterien der Schulkarte), dass die Schulen eines selben Stadtteils verschiedene Stellungen einnehmen, was ihre Anziehungskraft über die Schüler betrifft. Die Forschungsarbeit zeigt auch, dass das Spiel zwischen Schulangebot und - nachfrage, die Handlungsprinzipien der Schulleiter und die Strategien in der Familie zur „Wahl der Schule" ein Feld der gegenseitigen Unabhängigkeit zwischen den Schulen schaffen, die die Erscheinung einer neuen Regulierungsform zwischen der Erziehungspolitik und der erzieherischen Handlung fördert.

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