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Enseignement Supérieur Et Origine Sociale En France: étude Statistique Des Inégalités Depuis 1965

Magali Jaoul
International Review of Education / Internationale Zeitschrift für Erziehungswissenschaft / Revue Internationale de l'Education
Vol. 50, No. 5/6 (Nov., 2004), pp. 463-482
Published by: Springer
Stable URL: http://www.jstor.org/stable/4151613
Page Count: 20
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Enseignement Supérieur Et Origine Sociale En France: étude Statistique Des Inégalités Depuis 1965
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Abstract

Higher Education And Social Origin In France: A Statistical Study Of Inequalities Since 1965-Mass education has the goal of guaranteeing the same education to all in order to moderate differences between individuals and promote a kind of 'equality of opportunity'. Nonetheless, it seems clear that lower-class youths do not benefit as much from their degree or university experience as do those who come from more privileged backgrounds. The present study statistically analyses the evolution of higher education since 1965 with respect to social origin in order to determine whether the massification of education has really been accompanied by democratization. Its conclusion is twofold: This evolution has indeed allowed for a certain democratization of higher education by offering new perspectives for the middle and lower classes; but nevertheless it has not always granted them access to prestigious courses of study, so that one still finds two systems of higher education which are relatively separate and whose separation remains a function of social origin. /// Höhere Bildung Und Soziale Herkunft In Frankreich: Eine Statistische Studie Über Ungleichheiten Seit Dem Jahre 1965: Die Bildung weiter Bevölkerungsteile zielt darauf hin, alien dieselbe Ausbildung zu garantieren, urn individuelle Unterschiede auszugleichen und eine Art 'Chancengleichheit' zu fördern. Trotzdem scheint klar, dass Jugendliche aus unteren Bevölkerungsgruppen nicht in dem Maße von ihrem Abschluss oder ihrer Universitätserfahrung profitieren wie die Jugendlichen, die einen privilegierteren Hintergr-und haben. Die vorliegende Studie analysiert statistisch die Entwicklung der höheren Bildung seit dem Jahre 1965 in Bezug auf die soziale Herkunft, um festzustellen, ob die Ausweitung der Bildung wirklich von einer Demokratisierung begleitet wurde. Sie zieht zwei Schlüsse: Die Entwicklung hat in der Tat eine gewisse Demokratisierung der hoheren Bildung möglich gemacht, indem sie für die Mittel- und Unterklasse neue Pers-pektiven eröffnet hat; dennoch hat sie ihnen nicht immer den Zugang zu renommierten Studiengängen geebnet, so dass sich immer noch zwei höhere Bildungssysteme finden, die relativ getrennt voneinander sind und deren Trennung aus den Unterschieden der sozialen Herkunft resultiert. /// L'enseignement de masse a pour but de garantir à chacun une même éducation afin d'atténuer les différences entre individus et de promouvoir une certaine < égalite des chances >. Pourtant, il apparaît clairement que les jeunes des milieux populaires ne tirent pas autant profit de leur diplôme ou de leur bagage universitaire, que les individus issus de milieux plus aisés. L'objet de cet article est d'analyser statis-tiquement l'évolution de l'enseignement supérieur selon l'origine sociale depuis 1965, afin de déterminer si cette massification s'est réellement accompagnée d'une démocratisation de l'enseignement. La réponse est double: l'évolution a permis certes, une certaine democratisation de l'enseignement supérieur en offrant de nouvelles orientations aux classes moyennes et populaires; toutefois, elle ne leur autorise toujours pas l'accès aux filières prestigieuses, tant et si bien que l'on observe deux systèmes d'enseignement supérieur, relativement cloisonnés et fonction de l'origine sociale. /// La Educación Superior Y El Origen Social En Francia: Un Estudio Estadístico Sobre Desigualdades Desde 1965: La educatión masiva tiene por objeto garantizar la misma educación para todos, para atenuar las diferencias entre los individuos y promover una especie de 'igualdad de oportunidades'. Sin embargo, parece ser evidente que los jóvenes de las clases sociales medias a bajas no se benefician tanto de su titulación o experiencia universitaria como aquellos que se mueven en un entorno más privilegiado. Este estudio analiza, estadísticamente, la evolución de la enseñanza superior desde 1965 con respecto al origen social, a efectos de détérminar si la masificación de la educatión realmente trajo aparejada su democratization. La conclusión muestra dos aspectos: esta evolución, en efecto, ha dado lugar a una cierta democratización de la enseñanza superior al ofrecer nuevas perspectivas a las clases medias y bajas; pero no obstante, no siempre les ha asegurado el acceso a cursos universitarios de prestigio, de manera que aún se comprueban dos sistemas de ensenanza superior diferentes que se encuentran relativamente separados y cuya separación sigue actuando en función del origen social./// Резюме – ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ И СОЦИАЛНОЕ ПРОИСХОЖДЕНИЕ ВО ФРАНЦИИ: СТАТИСТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НЕРАВЕНСТВ С 1965 ГОДА – Массовое образование ставит иелью гарантнровать всем равное образование Для того, чтобы смягчить различия между людьми провозгласить что –то вроде <<равенства возможностей>>. Тем не менее, становится очевидным, что молодежь из более низшего социльного класса не получает полъзу от степеней или университетского образования настолько ее извлекают те, кто происходит из более привилегированных слоев общества. В данном исследвании проводится статистический анализ эволюции высшего образования с 1965 года относителъно социалъного происхождения студентов с целью выявить, действиельно ли масснфикация образования сопровождается демокра –ти –. зацией. Выводы неодозначны: эта эволюция на самом деле допускает в некоторой степени демократизацию высшего образования, открывая новые перспективы для средних инзших классов; тем не менее, она не всегда предоставляет им доступ к престижым курсам обучения, итаким образом, обнаруживаются две снстемы высшго образования, которые относительно обособлены, и их разделение является следствием социального происхождения.

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