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Parental Support for African Immigrant Students' Schooling in Australia

Getnet Bitew and Peter Ferguson
Journal of Comparative Family Studies
Vol. 41, No. 1 (WINTER 2010), pp. 149-165
Published by: Dr. George Kurian
Stable URL: http://www.jstor.org/stable/41604342
Page Count: 17
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Parental Support for African Immigrant Students' Schooling in Australia
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Abstract

This article reports upon the involvement of Ethiopian-Australian parents in the education of their children attending secondary schools in Melbourne, Australia. It investigates the parents' efforts in providing academic support to their children. The study utilized a qualitative methodology, using interviews as a major data collection tool, and employed secondary school students, their teachers and parents as informants for the study. After the transcription and coding of the interview data, thematic analysis was used. The findings indicated that the majority of the students did not receive academic support from their parents due to the parents' limited educational experience, low socio-economic status and lack of time. Most of the parents had no contact with their children's school. The majority of the parents had little exposure to the Australian education system. However, the report also highlights that parents give high value to education and that they want their children to attend and succeed not only in secondary school but also go on to further education. The results also show a strong link between the level of parental academic support for their children and their own academic background. Based on the findings of the study, recommendations are also forwarded. Cet article rapporte sur la participation des parents Éthiopien-Australiens dans l'éducation de leurs enfants allant aux écoles secondaires à Melbourne , Australie. Il étudie les efforts des parents en fournissant l'appui scolaire à leurs enfants. L'étude a utilisé une méthodologie. qualitative, utilisant des entrevues comme un outil important de collecte de données, et des étudiants d'école secondaire, leurs professeurs et leurs parents comme informateurs pour l'étude. Après la transcription et le codage des données d'entrevue, une analyse thématique a été employée. Les résultats ont indiqué que la majorité des étudiants n'a pas reçu l'appui scolaire de leurs parents en raison de l'expérience éducative limitée des parents, leur bas statut socioéconomique et leur manque de temps. La plupart des parents n'ont eu aucun contact avec l'école de leurs enfants. La majorité des parents a eu peu d'exposition au système d'éducation australien. Cependant, le rapport accentue également que les parents donnent une valeur élevée à l'éducation et qu'ils veulent que leurs enfants y assistent et réussissent non seulement à l'école secondaire mais continuent également à l'enseignement supérieur. Les résultats montrent également un lien fort entre le niveau de l'appui scolaire parental de leurs enfants et leur propre fond scolaire. Basé sur les résultats de l'étude, des recommandations sont également expédiées. Este artículo divulga sobre la implicación de padres Etíope-Australianos en la educación de sus niños que asisten a escuelas secundarias en Melbourne, Australia. Investiga esfuerzos de los padres' en proporcionar la ayuda académica a sus niños. El estudio utilizó una metodología cualitativa, usando entrevistas como una herramienta importante de la colección de datos, y los estudiantes empleados de la escuela secundaria, sus profesores y los padres como informadores para el estudio. Después de que la transcripción y la codificación de los datos de la entrevista, análisis temático fueran utilizadas. Los resultados indicaron que la mayoría de los estudiantes no recibió la ayuda académica de sus padres debido a los padres' limitó experiencia educativa, la situación socioeconómica baja y la falta de tiempo. La mayor parte de los padres no tenían ningún contacto con la escuela de sus niños. La mayoría de los padres tenía poca exposición al sistema educativo australiano. Sin embargo, el informe también destaca que los padres dan elevado valor a la educación y que quisieran que sus niños asistan y tengan éxito no sólo en escuela secundaria pero también se encendieran a la enseñanza superior. Los resultados también muestran un vínculo fuerte entre el nivel de ayuda académica parental para sus niños y su propia formación académica. De acuerdo con los resultados del estudio, las recomendaciones también se remiten.

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