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International Textbook Revision: Examples from the United States

Howard D. Mehlinger
Internationale Schulbuchforschung
Vol. 7, No. 4 (1985), pp. 287-298
Published by: Berghahn Books
Stable URL: http://www.jstor.org/stable/43056868
Page Count: 12
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International Textbook Revision: Examples from the United States
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Abstract

Der Autor weist auf die unterschiedlichen Rahmenbedingungen von Schulbuchproduktion, Schulbuchbenutzung und Schulbuchzulassung in verschiedenen Ländern hin. Er geht auf die Geschichte internationaler Schulbuchgespräche ein, bei denen die USA in der Vergangenheit nur eine untergeordnete Rolle gespielt haben. Ein Wechsel ist erst seit Mitte der siebziger Jahre festzustellen. Es werden die wichtigsten Ergebnisse der sowjetisch-amerikanischen Schulbuchgespräche und anderer bilateraler Projekte erläutert. In seiner Zusammenfassung kommt er zum Schluß, daß Schulbücher nationale und kulturelle Stereotypen eher festigen als auflösen. Er spricht sich dafür aus, in den USA mehr Mittel für die Schulbuchforschung zur Verfügung zu stellen und Studien über deren praktische Auswirkung anzuregen. L'auteur signale les diverses conditions-cadre de la production, de l'emploi et de l'admission des manuels scolaires dans différents pays. Il donne des détails de l'évolution du dialogue international sur les manuels scolaires, dans lequel les Etats-Unis n'ont joué qu'un rôle secondaire jusqu'au milieu des années soixantedix. L'auteur met en évidence les résultats essentiels du dialogue soviétique-américain et d'autres projets bilatéraux et il en conclut que les manuels scolaires tendent à augmenter les stéréotypes nationaux et culturels au lieu de les éliminer. En ce qui concerne les Etats-Unis, il juge nécessaire d'augmenter les fonds mis à la disposition de la recherche sur les manuels scolaires et de suggérer des études sur la mise en pratique des résultats de recherche.

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