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Une nouvelle réforme scolaire en Catalogne: des nouveaux textes en histoire. Une analyse

Jaume Pinyol i Balasch
Internationale Schulbuchforschung
Vol. 18, No. 4, Geschichte erzählen / narrative history (1996), pp. 565-574
Published by: Berghahn Books
Stable URL: http://www.jstor.org/stable/43057056
Page Count: 10
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Une nouvelle réforme scolaire en Catalogne: des nouveaux textes en histoire. Une analyse
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Abstract

This article includes a short analysis of the history textbooks aimed at 12-13 year olds which have just been published in Catalonia within the frame of a vast reform of the Spanish educational system. This analysis is preceded by considerations about the functions of history teachers in Catalonia, a region with a strong industrial growth suffering from problems of collective and political identity, whose new administration is responsible for educational matters. These deep changes occurred within such a short time have brought textbook authors to drop historical narration and to introduce several non-textual languages so that each teacher feels free to make his own interpretation of the subject. Dieser Beitrag enhält eine Kurzanalyse der Geschichtsschulbücher, die für die Klassenstufe der 12-13jährigen im Zuge einer breitangelegten Reform des spanischen Schulwesens in Katalonien gerade erschienen sind. Dieser Analyse gehen Betrachtungen über die Funktionen der Geschichtslehrer in Katalonien voran, einer Gegend, die im Prozeß des starken industriellen Wachstums begriffen ist und Probleme der kollektiven und politischen Identität erfährt, und über eine neue, für das Erziehungswesen verantwortliche Administration verfügt. Diese tiefen, binnen so kurzer Zeit eingetretenen Veränderungen haben Schulbuchautoren dazu gebracht, auf historische Narration zu verzichten und mehrere nichttextualisierte Kommunikationsebenen einzuführen, so daß jeder Lehrer den Stoff frei zu interpretieren vermag.

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