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Peut-on comparer les performances des universités ? Application à la satisfaction des étudiants franciliens

Thomas Brodaty and Gwénaël Jacotin
Revue économique
Vol. 67, No. 2 (mars 2016), pp. 315-335
Stable URL: http://www.jstor.org/stable/43746407
Page Count: 21
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Peut-on comparer les performances des universités ? Application à la satisfaction des étudiants franciliens
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Abstract

Après avoir discuté le concept de valeur ajoutée, entendu comme un écart de performances entre universités, nous proposons une stratégie d'estimation et une application empirique à la satisfaction des étudiants au cours de leurs études. L'application est restreinte aux étudiants d'Île-de-France, où la concentration des établissements et la sectorisation imposée aux bacheliers primo-entrants constituent une expérience quasi naturelle. Nous montrons que l'absence de prise en compte des caractéristiques inobservables des étudiants conduit à des estimations erronées de la valeur ajoutée. L'étude nous amène ainsi à rejeter les évaluations reposant uniquement sur les caractéristiques usuellement observables des étudiants. Dans ce cas, une révision du mode de calcul des dotations budgétaires des universités à la performance pourrait soulever d'importants problèmes d'équité. In this paper, we try to evaluate a college value-added defined as a difference in performances. We propose a strategy of Identification and an empirical application to student satisfaction in Paris area. Indeed, college concentration and zoning enrollment regulation that apply to high school graduates provide a quasi natural experiment. We show that ignoring selection on the unobservables systematically leads to biased estimations of the true value-added. As a consequence, evaluations relying only on usual observed student characteristics could be seriously misleading. In this case, public policies that would use college performances as a criterion for public fundings could raise important inequity problems.

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