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Development of Phrase and Clause Boundary Reading in Children

Sara S. Rode
Reading Research Quarterly
Vol. 10, No. 1 (1974 - 1975), pp. 124-142
Published by: Wiley on behalf of the International Literacy Association
DOI: 10.2307/747088
Stable URL: http://www.jstor.org/stable/747088
Page Count: 19
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Development of Phrase and Clause Boundary Reading in Children
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Abstract

Explored the ability to decode phrases and clauses, using children at 3 developmental levels to determine the effects of syntactic structure on the eye-voice span. It was shown that even though younger readers have shorter spans, they also attempt to complete syntactic units. Study of the effect of syntactic structure on the reading of children of various age groups revealed critical information about the development of higher-order unit processing. The results obtained indicated that the type of syntactic unit (noun or verb phrase) influenced the eye-voice spans of younger readers. Supportive evidence is presented that the unit of decoding may be the clause rather than the phrase./// [French] A sondé la capabilité de déchiffrer des phrases et des propositions chez des enfants à 3 niveaux de développement afin de déterminer les effets de la structure syntactique sur le nombre de mots par lequel l'oeil devance la voix pendant une lecture orale. Nous désignerons ce phenomène en tant que "degré de devancement visuel". Il a été démontré que, même si les plus jeunes lecteurs ont des degrés de devancement visuel moins développés, eux aussi essaient de compléter les unités syntactiques en lisant. L'étude de l'effet de la structure syntactique sur la lecture des enfants de plusieurs âges a révélé certains faits pertinents à l'assimilation d'unités syntactiques supérieures. Les résultats obtenus ont indiqué que le type d'unité syntactique (proposition substantive ou verbale) influe sur le degré de devancement visuel chez les jeunes lecteurs. On presente des faits qui tendent à prouver que l'unité de déchiffrage peut être la proposition plutôt que la phrase./// [Spanish] Utilizando niños de 3 niveles de desarrollo, examinó la habilidad de descifrar frases y cláusulas para determinar los efectos de la estructura sintáctica en el lapso visual-auditivo. Se demonstró que, a pesar de que el lapso es más breve en los lectores más pequeños, dichos lectores también tienden a completar las unidades sintácticas. El estudio de los efectos de la estructura sintáctica en la lectura de niños de diversos grupos de edades, reveló información crítica sobre el desarrollo del procesamiento de unidades de orden superior. Los resultados obtenidos indican que el tipo de unidad sintáctica (frase sustantiva o verbal) influye en el lapso visualauditivo de los lectores pequeños. Se presenta sustentada evidencia en el sentido de que la unidad para descifrar estaría más bien dada por la cláusula que por la frase.

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