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Getting to Goodman: An Analysis of the Goodman Model of Reading with Some Suggestions for Evaluation

Brian Cambourne
Reading Research Quarterly
Vol. 12, No. 4 (1976 - 1977), pp. 605-636
Published by: Wiley on behalf of the International Reading Association
DOI: 10.2307/747444
Stable URL: http://www.jstor.org/stable/747444
Page Count: 32
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Getting to Goodman: An Analysis of the Goodman Model of Reading with Some Suggestions for Evaluation
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Abstract

The goodman model of reading has made an impact in the reading research domain and has generated controversy with respect to the pedagogical practices that it recommends for the teaching of reading. This article sets out to describe the main features of the model, and then attempts to pinpoint the issues which contribute to the controversy. After describing in detail how Goodman's model developed from "raw" observational data to "finished" theoretical model, it is concluded that his work is not suited to an evaluative strategy which seeks to validate or invalidate a theoretical position by testing it against other empirical research findings. Finally, an alternate approach to evaluation--based on a critical analysis of those points in the model-building process at which "observations" are changed to "data" and "data" are changed to "theory"--is suggested./// [French] Le modèle de lecture de goodman a eu une grande influence dans le domaine de la recherche sur la lecture et a donné naissance à une controverse au sujet des pratiques qu'il recommande pour l'enseignement de la lecture. Cet article a d'abord pour but la description des traits principaux du modèle puis tente de specifier les questions qui font l'objet de la controverse, après une description détaillée du développement du modèle de Goodman à partir de données d'observation brutes jusqu'au modèle théorique fini. La conclusion est que son travail se prête mal à une stratégie d'évaluation cherchant à valider ou invalider une position théorique en la testant par opposition à d'autres résultats de recherche empirique. La suggestion finale consiste en une autre approche d'évaluation fondée sur une analyse critique des points dans le processus de construction du modèle au niveau desquels les "observations" sont transformées en "données" et les "données" en théorie./// [Spanish] El modelo de lectura de goodman ha impactado en el campo de la lectura, generando a la vez, controversias con respecto a las prácticas pedagógicas que recomienda para la enseñanza de la lectura. Este artículo describe los aspectos principales del modelo y luego intenta aislar aquellos que contribuyen a la controversia. Luego de explicar en detalle la manera cómo el modelo de Goodman pasó del estado de meras observaciones al de un modelo teórico depurado, puede concluirse que la obra de Goodman no cuadra con una estrategia evaluativa cuyo propósito sea el de validar o invalidar una posición teórica confrontándola con resultados empíricos de investigaciones. Finalmente, se sugiere una alternativa, en la cual la evaluación está basada en el análisis crítico de aquellos aspectos del proceso de modelación en los cuales las "observaciones" se transforman en "datos" y éstos en "teorías".

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