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The Validity and Reliability of Phonemic Awareness Tests

Hallie Kay Yopp
Reading Research Quarterly
Vol. 23, No. 2 (Spring, 1988), pp. 159-177
Published by: Wiley on behalf of the International Reading Association
DOI: 10.2307/747800
Stable URL: http://www.jstor.org/stable/747800
Page Count: 19
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The Validity and Reliability of Phonemic Awareness Tests
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Abstract

The purpose of this study was to determine the reliability and validity of tests that have been used to operationalize the concept of phonemic awareness. Ninety-six kindergarten children were given 10 tests of phonemic awareness and a test of the rate at which they learned to decode novel words. The reliability, validity, and relative difficulty of each test were determined. A principal factor analysis with oblique rotation revealed that two highly related factors underlie phonemic awareness tests. A multiple regression analysis indicated that a combination of two tests, one related to each factor, has greater predictive validity for the beginning steps in reading acquisition than does any test alone. /// [French] Cette recherche avait pour but de vérifier la fidélité et la validité de tests utilisés pour opérationnaliser le concept de conscience phonémique. L'auteur a fait subir à 96 enfants de maternelle 10 tests de conscience phonémique et un test pour évaluer leur rapidité de décodage de mots nouveaux. La fidélité, la validité et la difficulté relative de chaque test ont ensuite été évaluées. Une analyse factorielle principale avec rotation oblique a révélé que les tests de conscience phonémique s'appuient sur deux facteurs étroitement reliés. L'analyse de régression multiple a par ailleurs, indiqué, qu'une combinaison deux à deux de deux tests, présente une plus grande validité prédictive des premières étapes de l'apprentissage de la lecture que chaque test pris isolément. /// [Spanish] El propósito de este estudio fue determinar la confiabilidad y validez de los tests que han sido usados para definir operacionalmente el concepto de alerta fonémica (phonemic awareness). A 96 niños de jardín se les administraron 10 tests de alerta fonémica y un test de la velocidad a la que aprendían a decodificar palabras nuevas. Se determinó la confiabilidad, validez y dificultad relativa de cada test. Un análisis factorial principal con rotación oblicua reveló que hay dos factores altamente relacionados que subyacen a los tests de alerta fonémica. Un análisis de regresión múltiple indicó que una combinación de dos tests, uno relacionado con cada factor, tiene mayor validez predictiva para los pasos iniciales en la adquisición de la lectura que cualquier test por sí solo. /// [German] Der zweck dieser Studie war, die Verläßlichkeit und Gültigkeit von Tests festzulegen, welche benutzt wurden, das Konzept phonemischer Erkenntnis einzusetzen. Neunundsechzig Fünfjährige wurden 10 phonemische Erkenntnis-Tests gegeben und ein Test auf die Schnelligkeit hin, mit der sie lernten, neue Wörter zu entschlüsseln. Die Verläßlichkeit, Gültigkeit und verhältnismäßige Schwierigkeit von jedem Test wurden festgelegt. Eine Hauptfaktor-Analyse mit versteckter Rotation zeigte, daß zwei stark verbundene Faktoren phonemischen Erkenntnis-Tests zugrundeliegen. Eine Mehrfach-Regressions-Analyse zeigte auf, daß die Kombination von zwei Tests, jeweils auf einen der beiden Faktoren eingehend, eine bessere Voraussage-Gültigkeit für die Anfangsschritte beim Lesen hat als jeder Test für sich allein.

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