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Access to Print in Low-Income and Middle-Income Communities: An Ecological Study of Four Neighborhoods

Susan B. Neuman and Donna Celano
Reading Research Quarterly
Vol. 36, No. 1 (Jan. - Feb. - Mar., 2001), pp. 8-26
Published by: Wiley on behalf of the International Reading Association
Stable URL: http://www.jstor.org/stable/748125
Page Count: 19
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Access to Print in Low-Income and Middle-Income Communities: An Ecological Study of Four Neighborhoods
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Abstract

Building on a growing body of ecological research, this study examines access to print in two low-income and two middle-income neighborhood communities in a large industrial city. It documents the availability of print in these communities, focusing on resources considered to be influential in a child's beginning development as a writer and reader. It describes the likelihood that children will find books and other resources, see signs, labels, and logos, public places (spaces) conducive to reading, books in local preschools, school libraries, and public library branches. Results of the year-long analysis indicated striking differences between neighborhoods of differing income in access to print at all levels of analyses, with middle-income children having a large variety of resources to choose from, while low-income children having to rely on public institutions which provide unequal resources across communities. Such differences in access to print resources may have important implications for children's early literacy development. /// [Spanish] Fundamentado en un creciente número de investigaciónes ecológicas, este estudio examina el acceso a la escritura en dos comunidades vecinales de bajos ingresos y dos de ingresos medios de una gran ciudad industrial. El estudio documenta la accesibilidad a la escritura en estas comunidades, centrándose en los recursos que se consideran influencias importantes en el desarrollo inicial de los niños como escritores y lectores. Se describe la posibilidad de que los niños encuentren libros y otros recursos, ver signos, etiquetas y logos, espacios públicos que conducen a la lectura, libros en los jardines de infantes locales, bibliotecas escolares y bibliotecas públicas. Los resultados del análisis llevado a cabo durante un año indicaron impactantes diferencias entre los vecindarios de diferente nivel de ingresos en cuanto al acceso a la escritura en todos los niveles de análisis. Los niños de nivel medio disponen de una amplia variedad de recursos para elegir, en tanto que los niños de bajos ingresos dependen de las instituciones públicas que proporcionan recursos desiguales en las distintas comunidades. Estas diferencias en el acceso a los recursos escritos podría tener importantes implicancias para la alfabetización inicial de los niños. /// [German] Aufbauend auf einen anwachsenden Grundstock an ökologischer Forschung untersucht diese Studie den Zugang zum Gedruckten in zwei Nachbarschaftsgemeinden mit niedrigen Einkommen und zwei mittleren Einkommens in einer großen Industriestadt. Sie dokumentiert die Verfügbarkeit von Gedrucktem in diesen Gemeinden mit Hinblick auf jene Mittel, die als beeinflussend auf die beginnende Entwicklung eines Kindes hin zum Schreiber und Leser gelten können. Sie beschreibt die Wahrscheinlichkeit, daß Kinder Bücher und andere Hilfsmittel finden werden, Schilder, Etiketten und Logos wahrnehmen, sowie öffentlich vermittelnde Stellen (Ausstellflächen), die dem Lesen dienen, Büchern in örtlichen Vorschulen, Schulbüchereien und öffentlichen Büchereien. Die Ergebnisse der einjährigen Untersuchung ließen auf erstaunliche Unterschiede zwischen den Nachbarschaften mit unterschiedlichen Einkommensstrukturen im Zugang zum Gedruckten auf allen Ebenen der Analyse schließen, wobei Kinder aus mittleren Einkommen über eine große Auswahl an Mitteln verfügen können, während Kinder aus niedrigen Einkommen sich auf öffentliche Einrichtungen verlassen müssen, die nicht vergleichbare Mittel quer durch die Gemeinden anbieten. Solche Differenzen im Zugang zu Druckerzeugnissen können bei Kindern wesentliche Einflüsse auf die frühe Schreib- und Leseentwicklung haben. /// [French] Partant d'un corps croissant de recherches, cette étude examine l'accessiblité de l'écrit pour deux groupes sociaux à bas et à moyens revenus d'une grande ville industrielle. Elle apporte des données sur les écrits accessibles à ces deux groupes, en mettant l'accent sur des ressources dont on peut penser qu'elles ont une influence sur le début du développement de l'enfant en tant que lecteur et scripteur. Elle décrit quelles possibilités ont les enfants de trouver des livres ou d'autres ressources, signes, panneaux, logos, lieux publics (espaces) incitant à la lecture, livres dans les maternelles, bibliothèques d'école, et sections de bibliothèques publiques. Les résultats d'une analyse portant sur une année montrent des différences frappantes d'accessibilité de l'écrit à tous les niveaux de l'analyse entre les environnements aux revenus différents, les enfants de milieu aux revenus moyens ayant la possibilité de faire des choix parmi des ressources nombreuses et variées, tandis que les enfants des milieux à bas revenus doivent s'en remettre à des services publics qui procurent des ressources inégales d'un groupe à l'autre. Ces différences d'accès aux ressources écrites peuvent avoir des conséquences importantes sur l'entrée dans l'écrit des jeunes enfants. /// [Cyrillic] На основе многочис[unknown]енных эко[unknown]огических исс[unknown]едований предпринята попытка изучить доступность печатного с[unknown]ова дя двух сообществ с низкими и двух сообществ со средними доходами в крупном промыш[unknown]енном городе. Основное внимание удеяется источникам, которые оказывают наибо[unknown]ьшее в[unknown]ияние на станов[unknown]ение ребенка в качестве че[unknown]овека пишущего и читающего. Описана вероятность встречи ребенка с печатными материа[unknown]ами, вывесками, этикетками и [unknown]оготипами, возможность оказаться в способствующих чтению общественных местах, пообщаться с книгой в дошко[unknown]ьных учреждениях, шко[unknown]ьных биб[unknown]иотеках и фи[unknown]иа[unknown]ах пуб[unknown]ичных биб[unknown]иотек. Д[unknown]ибшиеся год набюдения демонстрируют значите[unknown]ьные раз[unknown]ичия между сообществами с разным уровнем дохода - по всем параметрам проведенного ана[unknown]иза. В то время как дети из семей со средним достатком имеют широкий выбор разнообразных источников, дети из ма[unknown]ообеспеченных семей по[unknown]агаются то[unknown]ько на общественные учреждения, что создает дя этих сообществ неравные возможности. Подобные паз[unknown]ичия в доступе к печатным материа[unknown]ам могут иметь важные пос[unknown]едствия дя станов[unknown]ения навыков общения детей с языком и книгой.

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